Як зрозуміти дитину

Як зрозуміти дитину

Коли малюк вже говорить - нехай навіть не дуже багато, - це дає можливість батькам якось орієнтуватися.Якщо на питання "Що ти будеш їсти сьогодні на вечерю?" він відповідає "кафету" - ясно, що питання він зрозумів.

Але в основному між роком і двома нам доводиться покладатися на слабкі і ненадійні джерела інформації на зразок кивків, посмішок, негативного погойдування головою, а також виконання простих вказівок. Втім, у цьому віці ступінь "говіркості" малюка не може служити мірою того, скільки насправді він розуміє.


Є діти, які в рік і вісім місяців вже базікають без перепочинку. Інші - абсолютно нормальні і цілком розумні - не говорять майже нічого. Якщо застосувати спеціальну методику тестування, з 'ясовується, що розуміють вони не менше, ніж їхні говіркі ровесники. Взагалі рівень розуміння у маленьких дітей значно більш передбачуваний і одноосібний, ніж активна мова.

Так скільки ж насправді розуміють маленькі діти?

Нещодавно в США завершено дослідження на цю тему, що тривало 25 років. У ньому взяли участь дві тисячі сімей. Батьки малюків віком від 8 до 16 місяців записували слова, які їхні діти розуміли, і ті, які вони вміли вимовляти. Батьки дітей віком від 17 до 30 місяців фіксували активний словник своїх чад і використання ними граматики (тобто вміння граматично правильно змінювати слова і складати фрази).

Результати дослідження висловилися в наступних цифрах. Половина однорічних дітей розуміє приблизно 50 слів. До 16 місяців середня дитина розуміє приблизно 170 слів і вимовляє близько 20.

Перші слова - це переважно існуючі: імена близьких, частини тіла, назви тварин і видів їжі. До 16 місяців сюди додаються дієслова дії: ходити і стрибати, відкривати і класти (давати і їсти зазвичай приходять раніше).

Той факт, що дитина, очевидно, знає або навіть вимовляє якесь слово, ще не означає, що вона дійсно розуміє її сенс. Існують різні рівні розуміння. Малюки орієнтуються на контекст при визначенні сенсу слова. Наприклад, якщо слово "ванна" він чує тільки під час купання, то може назвати ванною ставок, в якому його купають влітку. Водночас справжня ванна, але без води не викличе асоціації з цим словом.

Гра в слова

Ви можете використовувати прості прийоми, які зазвичай застосовують педагоги і дослідники для виявлення пізнань малюка. Покладіть на стіл три-чотири предмети і попросіть знайти серед них і дати вам... ну, скажімо, годинник або хустку. Тільки не підказуйте йому ні жестом, ні очима. Ви ж просто хочете зрозуміти, чи знає він слово. (Не використовуйте при цьому його улюблені іграшки і занадто жадані предмети - малюк зграбує їх відразу, навіть не вислухавши ваше завдання). Або покажіть йому дві картинки і запитайте, де тут жираф. Якщо він вкаже правильно - запропонуйте наступну пару. При достатній кількості картинок ви зможете досить точно визначити обсяг пасивного словника дитини.


Багато батьків зауважують, що між півтора і двома роками у дітей відбувається різкий "стрибок" в освоєнні мови. Четверо з п 'яти в цей час починають базікати щосили. Після перших 50 слів процес йде швидше, словник поповнюється в три рази більше.

"Ось це стілець - на ньому сидять..."

У якийсь момент дитина виявляє, що не тільки близькі люди і добре знайомі предмети (мама, тато, чашка, ложка, очі, ротик), але все, що вона бачить навколо себе, має імена. Діти, які спіткали цю дивовижну правду, активно намагаються дізнатися, що як називається. Вони показують пальцем на кожен новий предмет і питально дивляться на вас, розраховуючи, що ви відкриєте їм таємницю.

Багато батьків, не встигнувши перебудуватися на нові, лінгвістичні інтереси дитини, думають, що вказівка пальцем, як і раніше, означає бажання отримати предмет. Вони пускаються в довгі пояснення, чому не можна чіпати лампочку або татову бритву. Але все, що від них вимагалося, - це дати речі ім 'я.

На цьому етапі чим менше пояснень - тим краще. Потрібне слово може загубитися серед інших у довгій фразі, і малюк так і не дізнається те, що хотів дізнатися. Якщо ж ви маєте намір дати йому додаткову інформацію, спочатку назвіть предмет, а потім розповідайте про нім. Як у Маршака: "Ось це стілець. На ньому сидять. Ось це стіл. За ним їдять... "

Частину слів діти вичленовують самі з мовного потоку - сидячи з дорослими за столом, слухаючи наші розмови або казку, яку їм читають на ніч. Це найскладніше завдання, яке вимагає серйозних розумових зусиль. Уявіть, що замість навчального діалогу на уроці іноземної мови вам потрібно зрозуміти живу мову справжнього іноземця. Якщо ви проходили через таке випробування, то розумієте, як доводиться дворічному малюку.

Деякі дорослі здатні в такій ситуації відразу вирахувати з промови співрозмовника те, що їм потрібно. Водночас багато дворічок на це здатні. Візьміть незнайомий дитині предмет і придумайте йому ім 'я. Це може бути будь-яке неіснуюче слово. Нехай він називається "пишка" або "гугуня". Потім ви щось про нього говорите. Після першої згадки дитина буде напружено міркувати, а після другої вже може пов 'язати нове слово, що миготіло у вашій промові, з новим предметом. Тепер запитайте дитину: "Де пишка?" - і він, з великою ймовірністю, покаже правильно.

Але найкраще малюки освоюють мову, беручи участь разом з вами в якихось спільних справах. Коли вони чують чужі раговори або мову по телевізору - їм важко емоційно включитися в ситуацію. Але перебуваючи самі в центрі подій, вони вбирають інформацію з разючою швидкістю. Спільне приготування обіду або розбирання конфліктів у пісочниці на дитячому майданчику дають їм набагато більше, ніж простий "урок рідної мови".
Всі батьки хочуть, щоб їхні діти рано навчилися говорити, щоб говорили красиво і правильно, мали великий словниковий запас, оскільки це один з найважливіших критеріїв розумового розвитку. Що ж для цього потрібно?


Це - один з рідкісних випадків, коли фахівці одностайні. Всі вони радять одне і те ж: якомога більше говорити з дитиною, читати їй вголос, розповідати про те, що ви в даний момент робите, давати пояснення всьому, що її зацікавило під час прогулянки. Заохочувати його власну промову, придумувати для цього будь-які ігри. Розширювати його світ, збагачуючи новими враженнями. Навіть якщо він поки не все розуміє - це стимулює його розвиток.

ПОРАДИ БАТЬКАМ, як допомогти малюкові перейти від ліпету до зв "язної мови

  1. Кажіть виразно: Більшість батьків інстинктивно уповільнюють темп мови і підбирають прості слова, коли звертаються до малюка. Дуже важливо говорити чітко і роздільно, щоб дитині простіше було розрізняти знайомі і незнайомі слова. 
  2. Не наслідуйте дитячої мови: Як би мило не звучали дитячі словечки - ваше завдання навчити його говорити правильно. Тому ви не повинні повторювати за дитиною її помилки, щоб не закріплювати їх.
  3. Уникайте говорити про себе в третій особі: Маленькі діти не відразу осягають саму ідею займенника "я" - якийсь час вони називають себе по імені. Але це не означає, що ви повинні робити те саме. Не кажіть: "Матуся хоче, щоб Льолік доїв кашу", користуйтеся особистими займенниками - тільки так дитина спіткає їх сенс. 
  4. Заохочуйте діалог: Багато дітей спіткають мистецтво розмови ще до того, як скажуть своє перше слово. Коли ваш малюк лопоче щось виразне - відповідайте йому, спілкуйтеся з ним. Спілкування матері і немовляти, як розмова закоханих, сповнене змісту незалежно від слів.