Як добре любити читати. Список книг для одноріччя

Як добре любити читати. Список книг для одноріччя

"А нам на рік подарували перші наші книжки -" Мойдодира "і Барто.


Тож тепер у Сашка вже дві свої книжки є! "


(підглянуто на "ю-мамі")

- Скажіть, а у вас є енциклопедичного формату що-небудь про метеликів і ще про Місяць?

Щоб картинок було більше, мені для дитини.

- А скільки дитині років?

- Ще анітрохи, їй 11 місяців. Просто вона дуже любить метеликів і Місяць.

(з мого спілкування з продавцем у книгарні)


Арінці 1 рік і 7 місяців. Вона любить стрибати на батуті і вміє зістрибувати зі сходинок двома ногами одночасно. Може ходити спиною вперед і завжди прагне йти не по дорозі, а по бордюру. Вона раптом навчилася сама їсти ложкою і пити з гуртка, без зусиль з мого боку. Вона знає купу звірів, всі букви, вміє рахувати до десяти, під настрій усвідомлено рахує предмети (до чотирьох), знає і називає всі материки і великі острови (хоча Північна Америка іноді стає "Севеною Афікою"). Під час прогулянок дізнається і називає крапиву, лопух, одуванчик, березу, сосну, черемуху і бузок, і може раптом при вигляді місяця на небі вибухнути монологом: "Місяць. Місяць ясний. Місяць світить. Місяць стає місяцем. Аїнка стрибає, дістане місяць високо ". Вона не декламує на прохання вірші (тільки закінчує одне-два-три слова в рядку), але якщо сидить і займається захоплено чимось своїм, то сама собі під ніс розповідає вірші навіть не четвертостишиями, а двічі-четвертостишиями. Вона може (о, щастя!) пояснити, що у неї болить (тьху-тьху-тьху), що вона хоче надіти ("червоні сандаліки з квіточками"), що вона хоче їсти ("супчик з м 'ясом") і що вона категорично не хоче робити ("ні, Аїнка не хоче допомагати мамі наводити порядок. Аїнка хоче гуляти "). Вона пам 'ятає те, що було ще минулої осені, коли їй був рік ("Аїнка з дідусем їздили в дієвню, натискали кнопочку на паркані, дивилися півника"), розрізняє і називає кольори ("фіалетавай будиночок, рожевий візок" тощо), любить малювати, катати з пластиліну ковбаски і кульки, впізнає за мичанням під ніс пісні і починає підспівувати, обожнює танцювати ("Аїнка танцює-пляшет, хусточкою махає, танцює гопака!"), перебирати дрібні намистини-ґудзики-іграшки, малювати сніговика і "маму", плавати в нарукавниках ("Аїнка плаває сама, мама не тримає Аїнку"), грати в лото і робити ще тисячу речей.Звучить, як звичайний мамський хваст, так? Ну, напевно, хваст і є. Припускаю, що будь-який нормальний батько любить свою дитину і радіє її досягненням. Правда, при цьому я щиро переконана, що у кожної дитини своя програма розвитку, і ні в якому разі не треба рівнятися на когось. Добре сказала психолог на першому ж занятті в нашій безкоштовній Школі розвитку: "Порівнювати дитину можна тільки з нею самою, з тим, яким вона була якийсь час назад". Так що трохи раніше або трохи пізніше, всі звичайні діти навчаться і вірші читати, і літери впізнавати. А потім ще й у слова на радість батькам складати.Але для себе я все ж вибрала варіант якоїсь допомоги дитині в якнайшвидшому освоєнні цього цікавого світу. І не останню роль у цьому відіграють книги. Отже, ще раз. Аріне 1,7. Згадую, як ми починали долучати її до книг і розповідаю, що у нас в пошані зараз. Сподіваюся, мої спостереження знадобляться і вам. Не впевнена, що відкрию Америку або хоча б Африку. Але все ж згрупую все, що стосується нашого віку і читання в одній статті.

1. Важливо, щоб навколишні дитини люди самі любили читати. Щоб дитина бачила, що "мама читає книжку", а "бабуся читає газету". Щоб він копіював дії дорослих і зацікавлювався - чим це вони займаються.Аріна вперше побачила, як мама читає... Коли їй (Аріні) був тиждень. Я з боязким ентузіазмом налагоджувала грудне вигодовування, і при цьому не тільки милувалася донькою і ловила її погляд, але і читала-читала... Чотири томи Агнії Барто, чотири томи Самуїла Маршака, три томи Сергія Михалкова, "Сказ о Федоте-стрельце", казки Пушкіна та інша-інша-інша. Вголос і про себе. Згадувала прочитане в дитинстві, відкриваючи заново те, що не розуміла раніше.

Син кличе: "Агу, агу!" - Мовляв, побудь зі мною.

А у відповідь: - Я не можу, Я посуд мій.

Але знову: "Аґу, аґу!" - Чути з новою силою.

І у відповідь: - Біжу, біжу, Не сердись, мій милий!Вірші, подібні до цього, наповнилися для мене новим, незнаним у дитинстві сенсом. Користь була подвійною - дитя постійно чуло мамин голос (але без фанатизму, мову я не "прала"), а я заново вчила призабуті рядки.

2. Не обов 'язково демонструвати вже двотижневе немовля вирізки з журналу "Юний художник" за квітень 1985 року, але й затягувати необтяжливе знайомство з друкованою продукцією не треба.

Картинки в книгах Аріні регулярно і цілеспрямовано я стала показувати місяців у п 'ять. Увага зосереджувалася ненадовго, але, з урахуванням моєї віри в те, що дитина збирає в собі отриману інформацію, а потім її обробляє і "видає", так ось, з урахуванням цієї віри, думаю, що ефект був. На моє здивування, фантазія і взагалі бачення предметного світу у дитини виявилися набагато більш розвиненими, ніж у дорослих. Про те, що якась розкопана жирна істота на вперше побаченій картинці - це "ко-ко" (тобто, курочка, Аріна повідала мені місяців у 9). Моя мама курочку в суті визнала тільки після прочитання вірша, який додавався до ілюстрації.


Активно і самостійно Аріна почала "читати", тобто, розглядати і гортати книги, якраз приблизно в 9 місяців. Найбільшою популярністю користувалися панорами, книги з віконцями і книги з дуже деталізованими картинками, де було безліч подробиць. Панорами - видавництва "Росмен", "віконця" - видавництв "Белфакс" і "Аркаїм", книги з дрібними і цікавими деталями-ситуаціями - з ілюстраціями Т. Вульфа і М. Мональдіні.

Відомо, що діти у своїх звичках є своєрідними консерваторами. Вони десяток, а то й більше разів можуть знову і знову просити читати "Вусатого смугастого", слухаючи його все з тією ж увагою. З цим, напевно, нічого не вдіяти. Доводиться читати і читати. У підсумку отримуємо дві очевидні користі. Вірші-казки-оповідання завчають напам 'ять і мама, і дитина. Гуляємо - декламуємо-згадуємо. Пам 'ятаю, я дивувалася здатності моєї мами "шпарити" цитатами до будь-якого слова або ситуації. Тепер розумію, що коріння - в цьому нескінченному читанні.

Вже в рік читання стало для нас свого роду порятунком у складних ситуаціях. Дитина через щось засмутився і плаче - швиденько пропоную: "Курочку Рябу" почитаємо? " "Так!" - крізь сльози проривається зацікавлений голос, і біда дуже швидко забувається. Сумка зібраних із собою книг на рік і три місяці нарешті перемогла нелюбов Аріни до автокрісла. 100 кілометрів до Єкатеринбурга дуже душевно пролітали під читання. Читання допомогло і під час привчення до справжньої їжі, а не грудному молоку. Аріна була не надто зацікавлена у всяких супах-ситках, але під "Мойдодира" непомітно для себе з 'їдала хоча б більшу частину чашки. Кажуть, читання ще добре допомагає висиджувати чергу в поліклініці, але ось тут нам книги не знадобилися. Дитині воліє носитися коридорами.

Тримати книгу правильно, тобто, не розглядаючи її "вгору тормашками", Аріна почала до року. Трохи пізніше почала на прохання перелистувати одну сторінку вперед або назад - саме на прохання, коли я закінчувала читати надруковане на цій сторінці. Якщо вона поспішала гортати далі, не чекаючи, поки я дочитаю, то я діяла по ситуації. Частіше м 'яко прибирала руку і говорила: "Почекай, ще не дочитали цю сторінку", або вже дозволяла досхочу гортати, і уривками читала з тих сторінок, де дитина затримувалася.

Поступово при читанні я почала робити паузу перед останнім словом у рядках віршів-казок-оповідань. Якщо Аріна нічого не говорила, після короткої паузи я сама дочитувала цю сходинку. Так і читали: пропозиція - пауза, пропозиція - пауза. Досить швидко Аріна стала закінчувати фразу сама. Ідеальний варіант на цій початковій стадії - класичні "Іграшки" Барто і "Курочка ряба" з "Ріпкою". А ось "Колобок" злегка затягнуть, малюка можуть втомити пісенні рядки. Дитина почала сама закінчувати пропозиції (спочатку одне, потім два, потім три слова) - відмінно. Обов 'язково варто хвалити його і повторювати сказане ім. повторювати правильно і чітко, щоб дитина чула і запам' ятовувала звучання слова.


3. Ілюстрації в дитячих книгах мають бути ЯКІСНИМИ

Про картинки взагалі розмова окрема. Та сама жахлива курка попалася на очі Аріні випадково, вона була надрукована в книжці-безкоштовному додатку до журналу для батьків. Я дуже ретельно підходжу до підбору книг в цілому та ілюстрацій зокрема. Деякі книги з незручним змістом і картинками потрапили в нашу бібліотеку у вигляді подарунків. Якщо Аріні вони раптом подобалися, я залишала, але всіляко намагалася знайти аналог з кращими картинками. На жаль, це не завжди виходило. Але у мене є дуже важливий козир: на щастя, батьки зберегли абсолютно всі книги, які читали ми з сестрою. Знову ж на щастя, читали їх ми досить акуратно. І ще раз на щастя, книг у нас з сестрою було досить багато. У більшості випадків, кращі картинки - з тих, "радянських" років. Навіть якщо в сучасній книзі використані ілюстрації старих художників, кольори виглядають гірше. Гонитва за хорошими картинками призводить до того, що найулюбленіші книжки у нас скупчилися в кількості 3-4-5 штук з різними ілюстраціями. Арині така різноманітність подобається. Сидить-дивиться спочатку один варіант "Мойдодира", потім другий, потім третій... Деталі на різних картинках різні, ситуації з тексту наведені різні. Можна вибирати, і це добре.

Ще один важливий момент, що стосується ілюстрацій - збіг тексту і картинки. Про те, що на це треба звертати увагу, я дізналася тільки коли почала читати книги Арінці. Погодьтеся, погано, коли текст про одне, а картинка про інше. І доводиться або перегортати сторінку заради картинки, або, що гірше, її просто взагалі немає. Написано, наприклад: "Це - кури, це - качки". А намальовані тільки кури.  

Окремо ще можна ще сказати про зображення тварин. Кішки-мишки-корови-собаки та інша живність - одні з перших предметів, з якими знайомлять дітей. І несподівано для себе я раптом дізналася, що знайти якісні картинки з тваринами - це свого роду рідкість. Найчастіше в дитячих книжках тварини або стилізовані під людей (ходять на двох ногах, одягнені, їздять в машинах, сидять за столами - це непогано, але краще мати це як додатковий, а не основний варіант), або зображені просто моторошно і нереалістично, або зображені непогано, але частинами. Тобто, наприклад, тигр красиво лежить у заростях. Але - саме красиво. Не видно ні тулуба, ні хвоста, ні смуг, одна голова. За такою картинкою дитині складно отримати уявлення про вигляд тварини в цілому.

Відмінний вихід тут - книги видавництва "Шкільна преса" (серія "Тематичний словник у картинках"). Непоганий, хоча й не ідеальний варіант - видавництво "Махаон" (серія "Я люблю читати", 1 рівень). Дуже подобався нам варіант "Енциклопедії для найменших" від "Росмена". Скільки я не переглянула дитячих енциклопедій, це найкраще з того, що розраховано на малюків. І ще один хороший варіант - старі букварі, абетки, "рідні промови" та інші посібники з радянських часів. Ілюстрації в тих книгах були дійсно якісними, реалістичними, розрахованими саме на дитяче сприйняття. За допомогою цих же книг можна вчити кольори, форми, рахунок, букви, розглядати на картинках цікаві ситуації, розповідати про них, ставити питання... На щастя, кілька таких книг залишилося від нашого з сестрою дитинства. Пару книг я купила на букіністичних сайтах. Можна знайти такі книги і в бібліотеках.

4. Навчати дитину дбайливо поводитися з книгою треба з самого початку.

"Книги рвати не можна. Категорично не можна. Ніколи не рви книги. Книжці ж боляче, коли її рвеш. Ось як її тепер читати, якщо вона порвана? "


Ця занудна мантра звучить щоразу, коли Аріна випадково порве книжку. На щастя, трапляється це рідко. Спеціально-продуманих актів такого дрібного вандалізму начебто не було. Я читала рекомендації про те, що "для розвитку дрібної моторики дітям треба давати рвати газети-журнали-туалетний папір". Не знаю, може, і можна, але я для себе вибрала варіант "рвати папір не можна". У підсумку вже в рік я абсолютно спокійно залишала Аріну наодинці зі звичайними, тонкими, некартонними книжками. Додаткова користь від спілкування дитини з паперовими сторінками - розвиток горезвісної дрібної моторики - спробуй захопити незручними поки пальцями тонку сторінку. Звичайно, мені ще пощастило, що дочка жодного разу в житті не намагалася гризти книжку. Хоча, може, тут допомогло те, що у нас відразу іграшки були суворо поділені на ті, які можна гризти, і на ті, які гризти не можна.

Перечитала цей абзац і злегка собі жахнулася. Я - монстр-наглядач, який позбавляє дитину дитинства. Насправді все не так страшно. Так, я дуже трепетно ставлюся до книжок, але при цьому допомагає філософський настрій: "Порвалася книжка? Гаразд, де тут скотч-ножиці-клей? Зараз відремонтую ". До речі, цей же настрій допоміг збагатити нашу домашню бібліотеку кількома зовсім вже було втраченими книгами. Почалося все з моєї теми: http://www.u-mama.ru/forum/messages.php?id=10039216&iq=6.

А закінчилося відремонтованими книгами завдяки надісланим ю-мамами Інь і Villisa фотографіям зразкових цілих сторінок.  

5. Предмети при читанні, та й взагалі по життю треба називати їх іменами.

Мова навіть не про "Бобів, Вавів і бібиків". Просто вже якщо стінка у ванній на картинці викладена плиткою - значить, я так і кажу "кахельна плитка", якщо намальований дирижабль, називаю його саме так, якщо намальований Ленін, так і кажу - "Ленін" (і дитині потім при випадку тикає в нього пальцем, називає і скидає в подив свідків У мене була спокуса якось замінювати слова старовинні, коли я розповідаю-читаю Аріні "Лукомор 'я" або "Казку про мертву царівну" або "Царя Салтана", але я не стала. Навіть якщо ці знання в повсякденному житті не стануть в нагоді, таким чином розвивається пам 'ять і мовний запас. У підсумку, наприклад, в рік і два Аріна, дивлячись на іграшку з шоколадного яйця (боярин з "За щучим велінням) безпомилково впізнала в ній" боЯ ", тобто, боярина. Згадала картинку з книги С. Образцова "Все життя я граю в ляльки", де фігурує в тому числі бородатий, у високій шапці і довгому кафтані боярин.

6. У міру можливості для привчення дитини до книги варто ввести РИТУАЛ читання.

Взагалі, я не прихильник зайвої "режимності" життя. І, наприклад, чітко закріпленого місця для читання-їжі-занять у нас немає. Тобто, я можу почитати книжку і за столом, і на підлозі, і на дивані. Коли і де захочу я (або Аріна). Але дві життєві ситуації у нас все ж обов 'язково "заточені" під читання. По-перше, це горщик (унітаз). Відносини з цими предметами у нас вже цілком сформовані і доброзичливі.) Мені здається, не в останню чергу через те, що Аріні було просто цікаво сидіти і читати. Коли ми ще тільки вчилися екстрено або планово-профілактично сідати на горщик, я щоразу пропонувала "почитати", сідала поруч і відволікала-читала. У підсумку скандалів і вигинань з привчанням до горщика у нас не було, все протікало (каламбур?) мирно-спокійно і цікаво для обох сторін. Зараз Аріна, коли сідає на горщик (унітаз), відразу вимагає: "Книжку!". Тільки на відміну від колишнього малолітнього покірливого віку, погоджується не з кожною запропонованою книжкою, так що перебирання і пропозиція з мого боку може затягнутися, і власне "процес" буде вже завершено. Але цікаву книжку ми все одно знайдемо. І ще ми обов 'язково читаємо перед сном. Аріна привчена, що зараз будемо "книжку читати", з готовністю залазить до мене на коліна, і читаємо.


7. Книги повинні бути доступні.

Так, спокуса прибрати книги від дитини, яка ще тільки вчиться координувати свої рухи і не розуміє толком, що книги треба берегти, велика. Але я вважала за краще все-таки тримати книги в доступному місці. Коли Аріна ще тільки починала повзати і вставати, книги були в двох звичайних картонних коробках від взуття і стояли на підлозі. Так, мені доводилося знову і знову збирати книги і ставити їх на місце, але дитина придбала корисну звичку - сидіти і розважатися самостійно з книгою. Жодна іграшка (за винятком кіндерів, ґудзиків і намистин) не йшла і не йде у нас так добре, як книги. Дав цікаву і улюблену - і все. Дитина щаслива і зайнята сама собою. Потім книги тимчасово переїхали на дві нижніх полиці поверхівки. Пізніше, коли Аріна почала вставати і ходити, книги "переїхали" на нижню полку шафи. Книги, як і раніше, не по разу на день доводилося збирати і ставити на місце, але з часом дитині навчилося ставити їх назад. До речі, вийшов цікавий розвиваючий ефект - книги Аріна пам 'ятає в тому числі і по корінцях, тобто, додатково розвиває пам' ять, коли зосереджено вивчає книжкову полицю, засуджуючи: "Де ж Маршак"?

Таким чином, для Аріни доступні всі цікаві для неї книги, хоча є два винятки. У свій час вона дуже цікавилася книгами-панорамами, і я, незважаючи на всю довіру до дитини, все ж вважала за краще тримати їх у полі видимості, але подалі. Тож коли дочка хотіла почитати, наприклад, "Колобка", вона показувала на нього пальцем і озвучувала своє бажання. А вже читали ми разом. Зараз панорами вже перекочували на нижній ярус, і Аріна дістає їх сама. І ще я досі не даю їй для самостійного вивчення альбоми з фотографіями і репродукціями робіт російських і зарубіжних художників. Речі все ж дорогі, так що дивимося ми їх разом.

8. Книги треба "читати" і самостійно, і з дорослими.

 Погодьтеся, коли дитина захоплюється чимось, хоча б ненадовго, велика спокуса швиденько піти і вдіяти щось по дому, попрацювати або просто попити чай. Але самостійне спілкування з книгою краще все ж ненав 'язливо дозувати. Дитина повинна вміти займати себе без допомоги дорослих. Але без цієї допомоги він сам багато чого не зрозуміє і не впізнає. Тому при знайомстві з новою книгою треба обов 'язково посидіти поруч, почитати, покомментувати картинки. Якщо книга вже знайома - її все одно варто час від часу читати разом. Знову і знову коментуючи прочитане на картинці, пропонуючи дитині показати предмети або персонажів, порахувати їх, розповідаючи про те, хто якого кольору, своїми словами переказуючи щойно прочитане. Але все без фанатизму, в міру, щоб дитина просто не занудьгувала.

Довгий час у Аріни улюбленим об 'єктом були метелики. Вона просто світилася від радості, коли бачила метелика в книзі, навіть якщо текст і був зовсім про інше. Дочка любила і сама знаходити метеликів і тикати мені в них, і радісно дивувалася, коли я показувала їй якийсь особливо добре замаскований художником метелик. Розвивається уважність, зосередженість... Самостійне читання поодинці такого ефекту б не дало.

Візьмемо, наприклад, наш хіт віку року і приблизно двох місяців - "Коли сова лягає спати" - А.Усачов. Відмінна книжка-гармошка з таким текстом:

Дотримується Совой

Розпорядок годинний:

Рівне на годину - за розпорядком

Сови роблять зарядку.

Як годинник покажуть ДВА -

У магазин поспішає Сова.

У ТРИ - готує суп.

У ЧОТИРИ -

Витирає пил у квартирі.

У П "ЯТЬ - Сова читає.

У ШІСТЬ - Сова сідає їсти.

СІМ - показують стрілки -

У гості до неї приходять Білки.

Не пізніш восьми годин -

Нарада y сов.

Але як тільки ДЕВ 'ЯТЬ б' є,

У ліс гуляти Сова йде.

У ДЕСЯТЬ - y неї в 'язання.

А в ОДИНАДЦЯТЬ - купання.

Як ДВАНАДЦЯТЬ б 'є годин -

Двері в будинку на засов.

Опівдні їй пора в ліжко,

Щоб ще півдня поспати.

Далі все за розпорядком:

У годину - встає. І на зарядку... 

Ця книга - вдалий приклад хорошого поєднання тексту і картинки. Беремо, наприклад, розворот з "двох до п 'яти". І читаємо-обговорюємо приблизно за такою схемою: "Циферблат покаже два - в магазин поспішає сова. Бачиш, сходила сова в магазин, принесла цілий кошик покупок. Дивись, ось морквина, ось цибуля, ось капуста, ось яблука в кошику. І ще вона мишок купила, он їх за хвостики підвісила. У три - готує суп. Бачиш, в осередку вогонь горить, в котлі суп вариться, пар йде. Он, дрова поруч лежать з вогнищем. З чого сова суп варить? З того, що в магазині купила, так? Покажи, де морквина? Правильно, ось вона. А капуста де? Молодець, ось вона. Зелена капуста, так? У чотири прибирається в квартирі. Бачиш, ось мітла, ось совок, сова бере мітлу і в совок замітає листя. Вітер листя в її дупло заніс, і сова їх підмітає, сміття викидає. Листя клена, горобини, дуба... У п 'ять - сідає почитати. Втомилася сова. І суп варила, і порядок наводила, сіла в крісло-качалку, бачиш, гойдається крісло. І сидить-читає книжки ".

Ось приблизно так ми і читаємо. Не кожен раз, звичайно. Іноді так, іноді - просто вірш-казку-розповіді поспіль, без моїх пояснень і питань. Залучаючи дитину до обговорення побаченого і прочитаного, або порсто дозволяючи їй сидіти і слухати.

9. Читання (такі собі теоретичні образи) треба обов 'язково підкріплювати їх матеріальними аналогами.

 Прочитали "Барабан" А. Барто - покажіть дитині справжній барабан (ну, або там каструлю і олівці-палички). Прочитали "Мойдодира" Чуковського - показали таз і мочалку, щоб дитина запам 'ятовувала ці предмети, знаходила їм місця в своєму формованому в розумі світі, щоб знала, як ними користуватися і отримувала подвійний інтерес від впізнавання в книзі знайомих і рідних предметів. Взагалі, ідеальний для закріплення і прищеплення любові до читання варіант - це те, що Арінка називала "такль". Тобто, спектакль. Інсценувати дитячі вірші і розповіді дуже просто. У підсумку у ванній хітом, що не сходить з підмостків, тобто, з бортика ванної, у нас було "Каченя і курча" В. Сутєєва. Реквізит: гумове каченя, гумове курча, метелик на магніті (іншого не знайшла), м 'ячик, що зображував яйце, і гумова сороконожка, яка зображувала черв' яка. Все. А дитина щаслива і розвиває уяву.) Так само чудово і лаконічно, вже "на суші" "ставиться" той же Сутєєв, точніше, його "Мишеня і олівець". Реквізит: олівець, м 'який мишеня з Ікеї, аркуш паперу, на якому олівець (мама) малює кішку. Сутєєв взагалі кладеш для інсценувань, до речі. Взяти, наприклад, ще його "Півня". Роздруковуємо з Інтернету будь-який малюнок-розмальовку півня (я знайшла саме "сутіївського"), кладемо на стіл олівці, ставимо іграшкову собаку - все. "Такль" готовий, дитина захоплена і ненав 'язливо вчить кольори, пробує орудувати олівцями і взагалі життя вдалося. Для інсценування "Примхливої кішки" я використовувала і олівець з папером, і "Лего" - за допомогою конструктора максимально досконально "будувала" будинок, сад, ставок, будку тощо.

Варіація на тему підкріплення книжкового образу - мультфільм. У всіх батьків різне ставлення до мультиків. Я вибрала варіант "абсолютно без телевізора, але ретельно відібрані мультики на ДВД - можна". Почитали Сутєєва - подивилися мультфільм про Сніговика-поштовика, почитали "Теремок" - подивилися його, почитали "Кошкин дом" - ну і так далі.

10. У кожного віку дитини - свої книжкові уподобання. У читанні важливо попередити інтерес, вести дитину за собою, а не бігти за нею.Як я вже сказала, нам з сестрою дуже пощастило - батьки зібрали відмінну бібліотеку і привчили нас до читання. Я почала збирати книги для своєї дитини (або для себе-дитини, вже не знаю) років за 15 до народження Аріни. Просто купувала дитячі книги, які подобалися картинками або змістом. Вигода тут виходить потрійна. По-перше, трата грошей розтягується в часі і не так помітна для бюджету. По-друге, якщо бачиш щось хороше, краще це брати, щоб потім не було болісно важко шукати "те чудове видання". Ну і по-третє, у кожної книги є свій "вік", тобто те, що цікаво дитині, припустимо, в рік і три, вже не викличе бурхливого захвату, наприклад, в рік і шість. Так що наше завдання - пропонувати і пропонувати. А справа дитини - вибирати, що їй цікаво. Приблизно в рік і три я раптом схаменулася, що якось забула про Сутєєва. Спробувала почитати його з Аріною. Особливого захоплення він не викликав. На два місяці я залишила ці спроби, а потім на рік і п 'ять знову прочитала, почавши з найпростішого - кошенят і каченя з курчям, - і вони стали користуватися просто шаленим успіхом. У рік у нас відмінно йшли книги-панорами. Зараз вони цікаві, але нарівні з іншими книгами, без особливого виділення. Того ж року одним з лідерів хіт-параду була "Енциклопедія для найменших". Зараз вона теж любима, але не настільки гаряче. Список зміни переваг можна продовжувати і продовжувати.

Якщо зібрати свою бібліотеку до народження дитини не вийшло, непоганий вихід - громадські бібліотеки. Ми записані вже в три.) Цілей тут теж, напевно, три. По-перше, недобре місце для того, щоб ходити кудись з дитиною і урізноманітнити життя враженнями. По-друге, це знову привчення дитини до читання: "Ми йдемо в бібліотеку, візьмемо цікаву книжку". По-третє, це відмінна допомога в пошуку книг з потрібними картинками або потрібним текстом, я, наприклад, тільки в бібліотеці знайшла "Кошкін дім" з ілюстраціями Васнецова. Хоча від відвідування бібліотек є ще один бонус. Зараз бібліотеки - це не просто полиці і книги. Там весь час проходять якісь заходи і конкурси. Участь у них приємно урізноманітнює життя мами, і приносить користь дитині.

Рекомендації на цьому закінчилися, переходимо до конкретики. Взагалі, нинішні Арініни книги (більш старший вік поки не беремо, вони стоять нагорі) займають дві з невеликим стандартних книжкових полиці. Якби мої бажання збігалися з можливостями мого гаманця, полиць було б п 'ять, не менше. Але, на щастя, грошей на все не вистачило. На щастя - тому що тепер я розумію, що захоплюватися, наприклад, книжками для найменших - такими картонними, з однією-двома-трьома картинками на кожній сторінці - не треба. Як не особливо потрібні і "фактурні" книжки, де можна "погладити" кошеня-курча-свинку і так далі. Ці книги малоінформативні, займають багато місця, не завжди зручні для читання (особливо ті, які скріплені шнурками), і взагалі просто трата грошей і недооцінка розумових можливостей дитини. Краще замінити їх окремими картками з більш кращою промальовкою.

Умовно книги, цікаві Аріні в описуваному віці (7 місяців - 1,7) можна розділити на такі групи:

Типово дитячі книжки - картонні з товстими сторінками. Купую не заради "картонності" (яка, звичайно, є непоганою гарантією збереження книжки), а заради змісту та ілюстрацій. Подобається - беру.

Дитячі книжки зі звичайними сторінками. Різні за форматом. Від маленьких старих, які коштували 5 копійок до тих, чий розмір у сучасній офісно-паперовій термінології класифікується, як "А4". Купую, дивлячись на зміст та ілюстрації.

Дитячі "екзотичні" книжки:

- Тканинні. У нас їх три, даровані. Сама купувати б не стала, думаю. А ось зшити прособиралася, хоча х