Логопедичні ігри

Логопедичні ігри

З народження дитини оточує безліч звуків: мова людей, музика, шелест листя. Але з усього різноманіття звуків, сприйманих вухом дитини, лише мовні звуки служать цілям спілкування її з дорослими, засобом передачі різної інформації, спонукання до дії. А перш ніж дитина навчиться розуміти і вимовляти окремі слова, вона реагує на інтонацію. Поступово малюк починає вслухатися в слова, намагатися повторювати їх, починає також чути і розрізняти звуки рідної мови.

Говоримо чистоДитина не завжди може правильно вимовити почуте слово: зберегти в ньому складову структуру, чітко вимовляти всі звуки. Виразність і чистота мови залежать від багатьох факторів, і в першу чергу від стану і рухливості артикуляційного апарату. Неправильна будова артикуляційного апарата, нерозвиненість, млявість м 'язів мови, нижньої щелепи, м' якого неба, 1916 і, як наслідок, їх недостатня рухливість нерідко є причиною поганої вимови.


Чистота вимови забезпечується, перш за все, за рахунок правильної вимови згодних звуків. Оволодіння цією навичкою відбувається протягом декількох років. Спочатку діти засвоюють найбільш прості в артикуляційному відношенні звуки: гласні а, у, і; згодні: м, п, б, к, г та ін. На наступному етапі діти опановують звуки, е, х, твердими свистячими з, з, звуком ль. І в останню чергу діти засвоюють звуки, що вимагають більш складної роботи артикуляційного апарату, - це звук ц, група шиплячих звуків ш, ж, ч, щ, звуки л, рь, р.

 

Як дихає? Як чує?

Велике значення для правильного розвитку вимовної сторони мови має добре розвинене мовне дихання, яке забезпечує нормальне звуко - і голосоутворення. Правильне мовне дихання забезпечує найкраще звучання голосу. Своєчасний вдих і правильний подальший видих створюють умови для безперервного і плавного звучання мови, для вільного ковзання голосу по висоті, для переходу від тихої мови до гучної і навпаки. Порушення мовного дихання (короткий або слабкий видих, мова на вдиху, неекономне витрачання повітря, несвоєчасний його добір і т. д.) може з 'явитися причиною недостатньо гучного виголошення слів, неправильної модуляції голосу, порушення плавності мови.

Щоб навчитися говорити, чисто і правильно вимовляти слова, дитина повинна добре чути звучну мову. Зниження слуху веде до ослаблення слухового самоконтролю, що може бути причиною порушення звукового оформлення слів, а також до порушення інтонаційної сторони мови. Ослаблення слуху загрожує не тільки спотворенням слів, але і зниженням словникового запасу, появою в промові помилок граматичного типу. Процес розвитку мови багато в чому залежить від розвитку фонематичного слуху, тобто вміння відрізняти одні мовні фонеми від інших. Це дає можливість розрізняти близькі за звучанням слова: малий м 'яв, рак-лак, том-будинок. Недостатня сформованість слухового сприйняття, фонематичного слуху може бути причиною неправильної вимови звуків, слів, фраз. Неправильна вимова окремих груп звуків у молодшому дошкільному віці цілком закономірна і виправдана фізіологічними особливостями формування дитячого мовлення. Але якщо дитина неправильно вимовляє звуки або недостатньо вимовляє слова, то дорослі обов 'язково повинні звернути на це увагу.

Допоможіть дитині говорити

Розвиток мови у дітей молодшого дошкільного віку відбувається особливо швидко: поповнюється словниковий запас, поліпшується звукове оформлення, більш розгорнутими стають фрази. Однак не всі малюки мають однаковий рівень мовленнєвого розвитку: одні вже до трьох років чисто і правильно вимовляють слова, інші говорять все ще недостатньо виразно, неправильно вимовляють окремі звуки. Таких дітей більшість. Їх найбільш типовими помилками є пропуск і заміна звуків, перестановка не тільки звуків, але і складів, скорочення слів ("апієд" замість "велосипед"), неправильний наголоси тощо.На даному віковому етапі необхідно, перш за все, вчити малюків чітко і правильно вимовляти, а також чути і розрізняти звуки в словах. Неустойчив ще й голос малюків: деякі з них говорять дуже тихо, трохи чути, інші - крикливо. Потрібно звернути увагу дітей на те, що слова можна вимовляти з різною гучністю (пошепки, тихо, помірно, голосно), вчити розрізняти на слух, як голосно говорять оточуючі і вони самі.

Як відомо, діти молодшого дошкільного віку найбільше на світі люблять грати, тому для розвитку мови доцільно використовувати спеціально розроблені логопедичні ігри. Вони розвивають у дітей слухову увагу, правильне сприйняття мови, вчать співвідносити звучне слово з картинкою або предметом, виразно вимовляти одно-, дво-, три-, чотирискладові слова, відповідати на запитання; гучно і тихо відтворювати звукоподібнення. Пропонуємо вам кілька таких ігор.

Що звучить?

Наочний матеріал: барабан, молоточок, дзвіночок, ширма.


Дорослий показує дітям іграшковий барабан, дзвіночок, молоточок, називає їх і просить повторити. Коли малюки запам 'ятають назви предметів, їм пропонується послухати, як вони звучать: пограти на барабані, подзвеніти дзвіночком, постукати по сто лу молоточком; потім ще раз назвати іграшки. Потім дорослий встановлює ширму і за нею відтворює звучання зазначених предметів. "Що звучить?" - запитує він дітей. Діти відповідають, і дорослий знову дзвенить дзвіночком, стукає молоточком тощо. При цьому він стежить за тим, щоб діти дізнавалися предмет, який звучав, чітко вимовляли його назву.

Дива в мішку

Наочний матеріал: мішечок, дрібні іграшки, що зображують дитинчат тварин: каченя, гусеня, курча, тигреня, порося, слоненя, жабеня, кошеня тощо.

Всі перераховані вище іграшки складені в мішечок. Дорослий, тримаючи мішечок, підходить до дітей і, кажучи, що в мішечку лежить багато цікавих іграшок, пропонує вийняти звідти одну, показати її всім і голосно назвати. Мета: домогтися, щоб діти правильно і виразно називали іграшку. Якщо дитина важко відповісти, потрібно підказати їй.

Магазин

Наочний матеріал: іграшки, в назвах яких є звуки м - мь, п
- пь, б- бь (матрьошки, машина, ведмедик, поїзд, гармата, петрушка, барабан, балалайка, буратіно, собака, білка, лялька тощо).Дорослий розставляє на столі іграшки і пропонує дітям погратися. "Я буду продавцем", - каже він і перепитує: "Ким я буду?" Діти відповідають. "А ви будете покупцями. Ким вибудете? "-" Покупцями ", - відвічають діти. "Що робить продавець?" - "Продає". - "Що робить покупець?"
- "Купує".

Ведучий показує іграшки, які він збирається продавати. Діти називають їх. Потім він запрошує до столу одну дитину і питає, яку іграшку він хотів би купити. Дитина називає, наприклад, ведмедик. Ведучий погоджується продати, але пропонує попросити ввічливо, при цьому слово "будь ласка" виділяє голосом. Віддаючи дитині іграшку, потрібно запитати дитину, для чого їй потрібна ця іграшка. Дитина відповідає і сідає на місце. У магазин запрошується наступний. І так до тих пір, поки всі предмети не будуть розпродані.
Потрібно стежити за тим, щоб діти правильно вимовляли звуки м - мь, п - пь, б- бь у словах, чітко вимовляли слова з цими звуками.

Поїдемо чи ні?

Наочний матеріал: коробка і картинки із зображенням засобів пересування, а також інших предметів, що мають у назві звук з (сь): сан- ки, літак, велосипед, самокат, тролейбус, автобус, стілець, стіл, чобіт та ін.

Діти по черзі виймають з коробки картинки; кожен показує свою групу, називає зображений на ній предмет і каже, можна їздити чи ні. Потрібно стежити за тим, щоб діти правильно вимовляли звук з (сь) у словах, чітко вимовляли слова з цим звуком.


Лісова прогулянка

Наочний матеріал: іграшки (собака, слон, лисиця, заєць, коза, гусь, курча, курка, кошик, блюдце, склянка, автобус та ін., в назвах яких є звуки з (сь), з (зь), ц.

Розставити іграшки на столі і попросити дітей назвати їх. Потім запропонувати дітям відправитися на прогулянку в ліс і взяти з собою іграшкових тварин. Малюки вибирають потрібні іграшки, називають їх, садять в машину і відвозять у певне заздалегідь місце. Потрібно стежити, щоб діти вірно відбирали предмети, виразно і голосно називали їх, правильно вимовляли при цьому звуки з (сь), з (зь), ц.

Повторювання

Мета: вчити дітей говорити голосно, тихо, пошепки, а також розвивати слухове сприйняття (розрізняти ступінь гучності вимовлених слів).

Дорослий пропонує дітям уважно слухати, як він вимовляє слова, і вимовляти (повторювати) їх так само. Потрібно стежити за тим, щоб діти вимовляли слова чітко, з відповідним ступенем гучності. Для даної вправи рекомендується підбирати слова, у вимові яких дитина відчуває труднощі.
 

http://www.logoburg.com/


За матеріалами журналу "" Рости здоровим "",
М.Павленко.