Ефективне використання інтелект-карт

Ефективне використання інтелект-карт

Шкільна освіта є важливим етапом розвитку людини, і використання ефективних інструментів тут вкрай актуальне. Інтелект - це система образів, що сприймаються комплексно, використовуваних у взаємозв 'язку з іншими знаннями і подіями. Це не тільки зір, слух або органи почуттів. Є інтуїція, підсвідомість, маса нез 'ясовних закономірностей.

Однак, щоб отримати якісні знання, навчитися швидко і правильно їх застосовувати, абсолютно не обов 'язково глибоко розуміти "устрій" природничого інтелекту і принципи побудови знань і зв' язків між ними. У будь-якій сфері освіти та галузях застосування знань цілком достатньо використовувати прості ідеї інтелект-карт, щоб отримати відмінний складний результат.


Історія методу і його сутність

Іноді вважають, що ідеї інтелект-карт виникають зі сфери мозкового штурму, психоаналізу та інших складних алгоритмів з розвитку інтелекту для обдарованих дітей, розвитку здібностей до вирішення специфічних або нестандартних завдань.

Все набагато простіше - це звичайний шкільний метод ефективного отримання знань, елементи якого історично використовуються в дитячому садку і батьками кожен день. Просто в школі за фразою "" застосування інтелект-карт "" стоїть конкретний методичний процес. Часто обговорюваний, оновлюваний і розвивається в ході всієї навчальної діяльності. Це відмінний інструмент у шкільній освіті.

Можна згадати британця Тоні Б 'юзену, поляка Альфреда Коржибскі або, взагалі, звернутися до стародавніх філософів і мудреців: Порфірію, Арістотелю, Раймунду Луллію, суть від цього не зміниться. Це та ж сама інтелект-карта, приклади застосування якої ми можемо бачити скрізь і в усі часи.

Немає такої людини, яка б щось не записувала з метою систематизації або зберігання важливої інформації. Немає такої сфери застосування, в якій би не виготовлялися картки технологічних процесів, чек-листи, настінні плакати та інші інформаційні вироби, що містять систематизовану інформацію, пов 'язану за змістом з іншими інформаційними об' єктами.

Школа і бізнес: різні сфери, одні карти

Інтелект-карти за темами освіти і бізнесу не дуже відрізняються. У першому випадку вони вчать, у другому - працюють. Але що таке вчити і працювати, і в першому, і в другому випадку - поняття відносні.

Застосування інтелект-карт у навчальному процесі може бути надіслано:


  • на тренування пам 'яті;
  • на розвиток здібностей до аналізу та систематизації інформації;
  • складання розкладу;
  • графічному складанню алгоритму дій;
  • презентацію проекту.

Ідей у школі багато, важливо, щоб процес складання карт був захоплюючим, практичним і не давав учням часу відволікатися на інші справи. Важлива акуратність і барвистість процесу складання кожної карти, важливі взаємозв 'язки між картами, послідовність їх розташування і логіка прийняття рішення.

Застосування інтелект-карт у бізнесі орієнтується на цілі його оптимізації, обліку та контролю первинних документів у бухгалтерії або на виробництві, фінансового контролю, аналізу та прийняття рішень щодо дій конкурентів та інших питань.

Обидві сфери кардинально відмінні, але створення інтелект-карт абсолютно ідентичне. Повинні обов 'язково дотримуватися прості умови:

  • карта повинна містити мінімум інформації;
  • карта повинна бути виконана акуратно, точно і барвисто;
  • взаємозв 'язки з іншими картами точно позначені;

Карта - не обов 'язково окремий листок паперу: всі картки можна відобразити на одному аркуші паперу відразу з усіма графічними зв 'язками, що відображають сенс.

Головна умова при навчанні або роботі з використанням інтелект-карт: не слід використовувати ластик, тобто нічого і ніколи не прати! Якщо щось пішло не так, потрібно начисто все переробити і не слід відразу викидати застарілий варіант, він майже завжди дасть нову ідею.

Всі ці прості дії дозволять зменшити зміст кожної картки, поліпшити взаємозв 'язки, спростити рішення.

Класичне програмування

В епоху великих обчислювальних машин, які займали чверть футбольного поля, а в результаті їх роботи виділялося стільки тепла, що можна було обігріти невеликий багатоквартирний будинок, без карт не обходилося ні проектування самих ЕВМ, ні їх програмування.


До шкільного варіанту інтелект-карт це не має прямого відношення, але досвід тих часів становить істотний інтерес.

По суті, розробка тієї чи іншої методики - це спроба навчити вмінню вибирати мету і процедуру досягнення необхідного результату. Людина щохвилини займається програмуванням, але не надає цьому ніякого значення.

Використання карт дозволяє зрозуміти, як і що відбувається:

  • візуально;
  • графічно;
  • семантично.

Природні, несвідомо виконувані і звичні алгоритми перетворюються на видимі елементи, зміст яких потрібно чітко визначити, вибудувати смислові зв 'язки і розмістити на площині в певній послідовності.

Об 'єктне програмування

Тут немає ніяких послідовностей, але є реальні об 'єкти, які мають цілком конкретний сенс і можливості по взаємодії з іншими об' єктами.


Тут кожна інтелект-карта = приклади реальних об 'єктів. Зовсім не важко навчитися описувати реальний об 'єкт графічно, позначати його властивості і способи взаємодії з іншими об' єктами.

Проблема і суть тут кардинально відрізняються тим, що загальна логіка будується на середовищі "проживання" безлічі об 'єктів. Середовище - це своя система інтелект-карт, а кожен об 'єкт - окрема структура. Середовище починає функціонувати, навчальний або реальний бізнес-процес набирає обертів, але який саме і коли спрацює реальний об 'єкт, сказати важко. Все визначається ситуацією, що складається.

Інтелект-карти, мова рекурсії

Рівень середовища існування об 'єктів і власне об' єктів - відмінні знання, практичні вміння систематизувати інформацію, оптимізувати знання і розвивати інтелект.

Але там, де впало одне яблуко, може виявитися яблуня. На екрані монітора може бути не одне вікно, а декілька. При спілкуванні в Мережі важко обмежити себе бесідою в одному стилі з єдиним співрозмовником і уникнути впливу інших програм.

Кожна реальна система об 'єктів, кожна картка може спрацювати не один раз і зовсім не обов' язково, що вона "звернеться" до іншої картки. Вона може звернутися до самої себе і отримати назад власний результат. Картка це може зробити багато разів.


Рівень мислення, коли автор інтелект-карт дає їм право на рекурсію - це вищий рівень мислення. До простих умов побудови карт, позначених вище, додається складна і важлива умова: всяка інтелект-карта повинна бути закінченим повнофункціональним виробом, що допускає обіг самої до себе без втрат інформації, порушення цілісності і працездатності.

Ефективність карток для придбання та використання знань

Почавши з простих інтелект-карт, що реалізують елементарні категорії даних і взаємозв 'язки між ними:

  • через виявлення самостійних об 'єктів, що функціонують у середовищі;
  • до рекурсії, тобто здатності створювати собі подібних і взаємодіяти з навколишнім середовищем та іншими об 'єктами;
  • навіть за умови, коли з 'являється об' єкт невідомої природи і призначення.

Цих трьох позицій достатньо для вирішення практично будь-якого завдання.

Досвід відомих розробників методик з інтелект-карт, безумовно, важливий. Слід використовувати роботи засновників і відомих дослідників-теоретиків, але зупинятися на досягнутому все ж не варто.

Практика показує, що ефективність інтелект-карт у навчанні та бізнесі не допускає сумнівів: будь-яка спроба систематизувати інформацію і позначити всі смислові взаємозв 'язки - сама по собі успіх будь-якої справи. Але ніколи не слід зупинятися на досягнутому. Світ динамічний, все безперервно змінюється, без повнофункціональних об 'єктів з рекурсією ніяк не обійтися.