Проблеми навчання. Дії Жовтого

Проблеми навчання. Дії Жовтого

Його дії різноманітні, але головна мета все та ж - не дати людині встановити точку збірки в потрібному місці і позначити це положення адекватним знаком.


Поширений прийом жовтого - спекуляція на розбіжності мов ведучого і навчального егрегорів і зловживання багатозначністю символів. Жовтий зміщує точку складання зовсім небагато, і людині здається, що він начебто все розуміє... і лише поступово з'ясовується, що зрозумів він не зовсім так, а вірніше, зовсім не так, а вже якщо говорити чесно, то зовсім нічого не зрозумів. Жовтий часто виступає в захисній ролі: встати на іншу точку зору, та ще погано зрозумілу (тобто змістити точку збірки в недосліджену область) важко і ризиковано, краще вже залишатися на своїх позиціях і сприймати те, що відбувається з них, адаптуючи енергію, що надходить, і інформацію, наскільки це можливо, і ігноруючи тріщини і розголошення там, де вони виникають. В результаті цього підходу виходить такий результат навчання, що викладачеві іноді хочеться сказати учню: «І краще б ти зовсім не вчився». Сильний жовтий дає людині можливість вчитися, залишаючись повністю на своїх вихідних позиціях, тобто зовсім не зрушуючи точку складання. Результат у таких випадках буває жахливим з будь-якої точки зору, але в епохи царювання Жовтого Короля саме такі учні вибиваються в перші.

Жовтий може сильно спотворити навчальний потік і фігуру вчителя, якого людина стане підозрювати в обмані з різними цілями, аналогічно тому як сильний дракон часто створює у людини враження, що вчитель самостверджується за його рахунок - а у виражених випадках дійсно посилає такого вчителя. У свою чергу, в очах вчителя учень з сильним жовтим - потенційний обманщик, від якого можна очікувати будь-якої брехні і якому потрібно по десять разів все втовкмачувати, але все одно він зрозуміє все абсолютно перетворено.

Є у жовтого і теоретичне обґрунтування. «Усяке розуміння є нерозуміння», - сказав відомий філолог Вільгельм фон Гумбольдт. «Іншого хіба ти зрозумієш - думка вимови є брехня», - стверджував не менш відомий поет XIX століття Федір Тютчев. Однак те, що вибачливо в устах поета, не личить вченому, тим більше матеріалістичної епохи. Будь-яка невідповідність положень точок складання веде до деякого взаєморозуміння людей, але це іноді зовсім не заважає контакту егрегорів, якість якого і є критерієм правильності людського взаєморозуміння.

На високому рівні навчання точку складання потрібно фіксувати з високою точністю, і тут наводки жовтого повинні бути мінімальними. Якщо він все ж непомітно обманює людину, можливе виникнення карти з фальшивими знаками: людина думає, що вони відкривають канали в один егрегор, а реально вона виявляється зовсім іншою. Взагалі чесність у навчанні - палиця про два кінці, і труднощі тут принципові - високі матерії не можна пояснити людині, поки вона сутнісно не зміниться так, що буде здатна їх сприйняти, а до того у неї може бути про них лише загальне, і, звичайно, неадекватне уявлення на рівні більш-менш відповідних порівнянь і метафор. Проте, навчання не може йти строго послідовно, людина потребує заглядання далеко вперед, і тоді може бути відносно чесним, а може займатися різними спекуляціями, інвольтуючи жовтого - свого і учня.